Acadêmicos de Pedagogia da UNIFEBE promovem atividade de educação estética e letramento literário

Produções foram baseadas na obra O Pequeno Príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry

Pincéis, tinta, cola e papel foram utilizados pelas acadêmicas da 3.ª fase do curso de Pedagogia para reproduzir a icônica rosa do clássico O Pequeno Príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry. A atividade foi desenvolvida durante o componente curricular de Alfabetização e Letramento: saberes e práticas.
A acadêmica Analara Siegel foi uma das participantes da atividade, e descreve-a como interessante e significativa. Segundo ela, a atividade demonstrou que a literatura pode enriquecer a alfabetização pois permitir espaço para a emoção, imaginação e reflexão.

“Ao construirmos nossas próprias rosas, refletimos sobre o afeto, cuidado e responsabilidade, compreendendo na prática a ideia de que somos responsáveis por aquilo que cativamos. Assim como proposto pelo livro do autor”, avalia.

Para a colega de curso, Camilly Vitoria da Silva, a abordagem sensível e acolhedora adotada na condução da aula foi significativa. Segundo ela, a atividade reforçou o papel da literatura no letramento infantil.

“Foi uma aula bem planejada, criativa e envolvente. A vivência dessa aula me impactou ao mostrar como o literário contribui de forma significativa para o processo de aprendizagem da criança; é como uma viagem por meio dos livros até o conteúdo e o processo de aprender.”

Vivência pedagógica
A experiência formativa proporcionada pela atividade é classificada pela coordenadora dos cursos de Pedagogia e Pedagogia – Anos Iniciais, professora Gissele Prette, como relevante para a formação do professor alfabetizador. Segundo ela, a proposta evidencia a literatura como uma vivência que mobiliza sentidos, afetos e reflexões no processo de formação.

“A construção simbólica da rosa articula pensamento, sensibilidade e ética, ampliando a compreensão da alfabetização e aproximando teoria e prática de forma significativa. Ao valorizar dimensões como imaginação, cuidado e responsabilidade, a atividade contribui para a formação de pedagogos atentos às relações humanas e à singularidade das crianças”, descreve a coordenadora.
De acordo com a professora Juliana Pedroso Bruns, o objetivo da atividade foi promover reflexões acerca da educação estética, o letramento literário e a importância da formação do professor alfabetizador. Conforme a responsável pelo componente curricular, a experiência reforça o potencial da vivência pedagógica formativa para a futura atuação profissional das acadêmicas.

“A educação estética foi compreendida como dimensão essencial da prática docente, por favorecer a sensibilidade, a imaginação, a criatividade e a capacidade de atribuir sentidos às experiências vivenciadas. Já o letramento literário destacou-se como possibilidade de aproximar o futuro professor alfabetizador da literatura como experiência formativa, ampliando seus repertórios culturais e fortalecendo suas práticas de leitura significativas no processo de alfabetização”, afirma.

Para a produção, os acadêmicos se inspiram na mensagem central da obra. A professora salienta os sentidos de cuidado, vínculo, responsabilidade e valorização do outro. “As acadêmicas foram convidadas a compreender a educação como um encontro humano, sensível e transformador. Como desdobramento da proposta, cada participante construiu simbolicamente a sua própria rosa, representando a singularidade de cada futura professora e de cada criança em seu percurso formativo”.